​认知过程包括(心理学认知过程包括什么)

认知过程包括(心理学认知过程包括什么)

认知过程包括

简谈中学生学习认知工作过程

1. 认知的六个过程:感觉，知觉，注意，记忆，思维，想象。2. 感觉

a) 感觉包括的特性：感觉性，感觉阈限现象，感觉现象。

i. 感觉性：感觉器官对适应刺激的感觉能力。

ii. 感觉阈限：能引起人七个感觉的刺激量。

b) 感觉现象

i.过程 感觉适应：比如走进电影院适应漆黑。

ii. 感觉对比：比如黑板用白的粉笔写现象。

iii. 感觉学的后效：比如闭眼内容后会看到光的形状，消费者的认知过程包括。

iv. 感觉相互补偿：比如盲人的听觉比普通人好。

v. 联觉：比如蓝色想到天空。

3. 知觉

a) 知觉的种类人的：物体知觉，社会知觉，错觉认知。

b) 物体的知觉包含：空间学的，认知过程包括哪些内容，时间，运动。

c) 社会知觉包含：

i. 首因效应：第一印象决定后面。

ii. 近因效率：朋友之间因矛盾不再联系消费者，认知过程包括哪些心理现象，认知过程包括感觉知觉记忆想象和什么。

iii.心理学 刻板效应：南方人读书好。

iv. 晕轮是什么效应工作：情人眼里出西施内容。

v. 投射效用：小人之心堵君子之腹。

4. 错觉：不正确的知觉，在特定的条件产生的歪曲知觉。5. 只觉得特性（基本特征）

a) 知觉有选择性：把对象从背景中扣出来。

b) 知觉有记忆整体性：把对象和背景感知为一体。

c) 知觉心理学有理解性：用经验理解对象。用词表达出来。成人和儿童对一件事的理解不同。

d) 知觉有恒常性： 在感知觉一定范围内知觉是保持不变的。如雷声大，呼吸声小。

6. 注意的分类

a) 无意注意：随意注意，上课时被心理书上的鸟吸引。

b) 有意注意：学生课前预习带着不懂得问题过程去上课，人的认知过程包括，认知过程包括感知觉记忆思维。

c) 有意后注意：熟练地骑自行车感知觉，开车等。

7.消费者 注意的品质

a) 注意的范围：同一时间能够清除问卷把握对象数量。

b) 注意的稳定性：指注意集中在某对象上持续的时间。

c) 注意的分配：统一时间内工作将注意力放在两种对上。

d) 注意的转移：主动把注意从一个对象移到一个对象上。

8. 注意规律在教学上的运用

a) 充分利用内容无注意的规律组织教学。

b) 充分利用有意注意的想象规律组织教学。

c) 利用几种注意相互转换的规律组织教学。

d) 根据注意的外部表现了解学生的听课状态。

9. 培养学生注意力的方法认知

a) 培养学生广阔而稳定的注意力。

b) 培养学生良好的学习习惯。

c) 使学生保持良好的心理状态。

d) 重视集中注意的自我训练。

10. 记忆

a) 记忆中的的分类：

i. 感觉记忆

ii. 短时记忆

iii. 长时记忆

iv. 形象，逻辑，情绪，动作记忆

v. 沉陈述成分记忆，认知过程包括问卷， 程序记忆

b) 记忆的过程：识记->保持->回忆和再确认

i.感觉 遗忘的规律先快后慢，呈负加速性。

c) 影响以往进程的因素感觉

i. 学习材料的心理性质和质量

ii. 记忆任务的长久性和重要性

iii.核心 记忆材料的系列位置

iv. 学习的程度

v. 时间因素

vi. 学习的态度

vii. 识记方法

d) 有效组织学习的方法

i. 及时思维复习，经常复习

ii. 合理分配复习时间

iii.消费者 复习方法要多样化

iv. 运用各种感官内容参与人的学习

v. 反复阅读和试图回忆中的相结合

vi. 掌握复习的量，坚持适度人的超额

11. 思维

a) 思维的特点：间接性和概括性

b) 思维的种类

i. 直观涉及动作思维：儿童数手指，中断数，思维中断。

ii. 具体形象思维：3+思维2=5，3个饼子加2个饼子五个饼子。

iii. 抽象逻辑思维：公式，定理人的，法则等。

iv.记忆 直接思维：听人描述，判断事情包括。

v. 分析中的思维：解几何题推论涉及和论证心理学知觉。

vi. 集中思维：多种信息中得出一个正确答案。

vii. 发散思维：同一个目标出发，不同途径求答案。

viii. 常规性思维成分：变音学习，运用公式是什么学习。

ix. 创造性思维：曹冲称象，独创性想象，思维奇特。

x. 经验思考：太阳东升西落，鸟是核心会飞的动物。

xi. 理论核心思维：绿色植物会光合作用。

c) 思维的知觉基本形式：概念-判断-推理

d) 问题解决的影响问卷因素

i. 知识经验与迁移：已有知识经验对解决问题的影响。

ii. 思维定势：原有效的方法解决新问题的心理倾向，用原有的方法解决问题。

iii. 功能固着：只看到事物的通常功能，对事物的功能或用途的固定看法核心。

iv. 原型启发：用其他事物获得信息。（因茅草划破手发明了锯子。)

v. 动机强度与情绪状态：动机强度与解决问题的效率之间的关系是问卷倒U形曲线关系。

vi. 相对适中的情绪激动过程中水平，认知过程包括七个过程，有利于问题的解决。

vii. 问题情境与表征方式：刺激模式与个人的知识结构越接近，认知过程包括什么，问题就越容易解决。

e) 培养学生问题解决能力

i. 提高学生知识储备的数量与质量。

ii. 教授与训练解决问题的方法与策略。

iii. 提供心理多种练习的机会过程中。

iv. 培养思考问题的习惯。

v. 训练逻辑思维认知能力，提高思维水平。

12. 想象

a) 想象的七个分类

i. 无意想象：不随意想象。【人们看到的浮云想象成各种动物、白日梦等】

ii.成分 有意想象：随意想象，有预定目的、自觉进行想象。

iii. 再造想象——【例：“疑似银河落九千”脑海中呈现出诗句所描绘的相关形象】

iv. 创造想象——【例：创造出新的形象；海报设计、衣服知觉款式设计、作家创作小说等】

v. 幻想学的——包含理想和空想，理想符合事物发展规律；空想不符合发展、不可能实现。

b) 培养心理学学生想象感知觉能力的方法

i. 引导学生学会观察，丰富学生的表象储备，工作记忆所涉及的认知过程包括。

ii. 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。

iii. 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学成分生的空间想象能力。

iv. 结合学科教学，有目的地训练学生的现象想象力。

v. 引导学生进行积极的幻想，心理学的认知过程包括。

v.过程中【口诀：引观察、勤思考、学知识、练想象消费者、爱幻想】